ATIVIDADE 9º ANO - 2020

^ Trabalho em equipe

Cada grupo de estudantes vai escolher uma das atividades a seguir para pesquisar em livros, revistas ou sites confiáveis (de universidades, centros de pesquisa, etc). Vocês podem buscar o apoio de professores de outras disciplinas (Geografia, História, Língua Portuguesa, etc). Exponham os resultados da pesquisa para a classe e a comunidade escolar (estudantes, professores e funcionários da escola e pais ou responsáveis), com o auxílio de ilustrações, fotos, vídeos, blogues ou mídias eletrônicas em geral. Ao longo do trabalho, cada integrante do grupo deve defender seus pontos de vista com argumentos e respeitando as opiniões dos colegas.

 É fundamental conscientizar a população para que todas as pessoas tenham seus direitos garantidos. Pensem em uma campanha para esclarecer para sua comunidade a importância da participação das pessoas com síndrome de Down na sociedade. Vocês podem usar smartphones para gravar vídeos ou escrever textos em redes sociais. Se fizerem pesquisa de textos e imagens, não deixem de dar os créditos das fontes consultadas.

2) Procurem notícias recentes sobre alimentos transgênicos em jornais e revistas de divulgação científica. Verifiquem se houve ou não crescimento na produção desses alimentos; se novos transgênicos foram disponibilizados no mercado; que países são os maiores produtores de transgênicos; quais são os transgênicos produzidos ou comercializados no Brasil, etc. Pesquisem também argumentos a favor ou contra o cultivo de plantas transgênicas.

3) Busquem em jornais, revistas e na internet artigos sobre a clonagem de animais no Brasil e no mundo. Façam um resumo da notícia com suas próprias palavras e apresentem o resultado do trabalho para a classe.

4) Procurem informações sobre as pesquisas na área da terapia gênica. Apresentem também quais são os possíveis problemas éticos envolvidos nessa área de pesquisa.

5) Pesquisem a vida e o trabalho de alguns geneticistas brasileiros, como Mayana Zatz, Crodowaldo Pavan, Warwick Estevam Kerr, Oswaldo Frota-Pessoa, entre outros.

6) Pesquisem notícias recentes sobre estudos com células-tronco no Brasil e no mundo. Complementem a pesquisa com informações sobre a legislação acerca desse tema em nosso país.

7) Pesquisem problemas legais e éticos relacionados aos testes genéticos. Discutam pontos como: O que fazer quando o teste indica uma doença séria que poderá se desenvolver no futuro e para a qual ainda não há prevenção nem tratamento? Será que a pessoa deve saber que terá a doença? Essa é uma escolha individual difícil; será que todos estariam preparados para saber disso? Empresas teriam o direito de realizar testes em seus funcionários ou em candidatos a um emprego para procurar doenças que poderão se desenvolver no futuro? Companhias de seguro poderiam fazer testes para aprovar ou rejeitar pedidos de seguro saúde?

ATIVIDADES 8º ANO - 2020

De olho no texto

0 texto a seguir comenta o controle de um inseto que ataca bananeiras. Leia-o com atenção e, a seguir, responda às questões.

Pragas

0 conhecimento dos fatores bioecológicos que interferem na população de uma praga é fundamental para o desenvolvimento e aplicação de medidas de controle que apresentem baixo impacto ambiental. [...]

Broca-do-rizoma (Cosmopolites sordidus)

[...] É a principal praga que ataca a cultura da bananeira, conhecida também por moleque-da-bananeira. Na forma adulta, esse inseto é um besouro de cor preta. A s larvas são responsáveis pelos danos à planta [...]. Em variedades mais suscetíveis, como a nanica, as perdas decorrentes da redução no peso e no tamanho dos frutos chegam a 80%. A dispersão deste inseto ocorre por meio de mudas infestadas pela praga, as quais podem conter ovos e larvas em desenvolvimento. Portanto, recomenda-se muito cuidado na seleção do material de plantio.

0 tratamento químico das mudas é realizado mediante imersão do material de plantio em calda contendo inseticida.

Uma alternativa ao uso do inseticida é a imersão das mudas em água a 54 ° C durante 20 minutos.

I í

[ . . .]

FANCELLI, M. Pragas. Agência Embrapa de Informação Tecnológica. Disponível em:

arvore/AG01_36_41020068055.html>. Acesso em: 13 ago. 2018.

a) Consulte em dicionários o significado das palavras que você não conhece e redija uma definição para essas palavras.

b) De acordo com o texto, por que é importante estudar as populações de pragas?

c) Como se chama o inseto que ameaça as populações de bananeira? Qual o estágio do desenvolvimento do inseto responsável por danificar as plantas?

d) De que forma o cultivo das bananeiras favorece a dispersão dessa praga? Baseia-se em reprodução sexuada ou assexuada?

e) Que medidas são apresentadas pelo texto para o controle da praga?

ATIVIDADES 6º ANO - 2020

^ Trabalho em equipe

Cada grupo de estudantes vai escolher uma das atividades a seguir para pesquisar em livros, revistas ou sites/confiáveis (de universidades, centros de pesquisa, etc). Vocês podem buscar o apoio de professores de outras disciplinas (Geografia, História, Língua Portuguesa, etc). Exponham os resultados da pesquisa para a classe e a comunidade escolar (estudantes, professores e funcionários da escola e pais ou responsáveis),com o auxílio de ilustrações , fotos, vídeos, blogues ou mídias eletrônicas em geral. Ao longo do trabalho, cada integrante do grupo deve defender seus pontos de vista com argumentos e respeitando as opiniões dos colegas.

1) Observem a pintura abaixo. Ela é um exemplo de arte rupestre. Pesquisem a que corresponde esse tipo de arte e se ela é encontrada no Brasil.

2) Pesquisem a história da mineração no Brasil a partir do século XVII. Que metais e pedras preciosas foram mais explorados? Em quais estados houve maior exploração?

3) Pesquisem quais são os problemas socioambientais decorrentes das atividades de mineração . Pesquisem também que ações foram adotadas em relação ao rompimento da barragem de uma empresa mineradora ocorrido em 2015, em Minas Gerais, sobre o qual você leu na pagina 29. Pesquisem se no estado em que vocês moram h á exploração de jazida mineral e como ela está sendo feita.

4) Procurem na internet por museus de Geologia no Brasil ou por instituições em que há exposição de minerais, rochas, fósseis , etc. Se possível , visitem o local e depois contem para o restante da turma sobre a exposição.

TRABALHO EM EQUIPE - 7º ANO - 2020

^ Trabalho em equipe

Cada grupo de estudantes vai escolher uma das atividades a seguir para pesquisar em livros, revistas ou sites/confiáveis (de universidades, centros de pesquisa, etc). Vocês podem buscar o apoio de professores de outras disciplinas (Geografia,História, Língua Portuguesa, etc). Exponham os resultados da pesquisa para a classe e a comunidade escolar (estudantes, professores e funcionários da escola e pais ou responsáveis), com o auxílio de ilustrações, fotos, vídeos; blogues ou mídias eletrônicas em geral. Ao longo do trabalho, cada integrante do grupo deve defender seus pontos de vista com argumentos e respeitando as opiniões dos colegas.

1  Façam uma pesquisa para saber em que situações uma cidade ou um estado pode decretar estados de alerta, de atenção, de emergência e de calamidade pública em decorrência da poluição do ar e de fenômenos climáticos.

2 • Procurem notícias recentes sobre o aquecimento global: previsões dos cientistas sobre os efeitos das mudanças climáticas em diferentes regiões geográficas, incluindo o que pode ocorrer no Brasil e o que está sendo feito para minimizar as emissões de carbono, e os danos que o aquecimento global pode provocar.

3 • Busquem alternativas que  têm sido desenvolvidas para substituir o uso dos CFCs em suas mais variadas aplicações.

Tentem descobrir quais são os potenciais problemas causados por essas alternativas e o que está sendo feito no Brasil para diminuir esses problemas.

4 • Organizem uma campanha para divulgar as medidas individuais e coletivas para combater o aquecimento global. Utilizem os argumentos estudados neste capítulo para ajudar a conscientizar as pessoas sobre as graves consequências socioambientais das alterações climáticas.